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注重素质与能力的考查

  今年上海的中考政治试卷,集中体现二期课改的精神。试卷根据思想政治课教育教学改革的要求,紧密联系当前的重大时政和学生社会生活的实际,对于加强与改进未成年人思想道德教育,注重素质和能力的考查,具有重要的导向作用。作为中学生,为了学好思想政治这门课程,必须从素质和能力两个方面去培养提高。
  重视提高政治思想素质 增强道德评价能力
  今年的试卷,最大的特点是注重知识能力的考查与思想教育相结合,渗透情感、态度、价值观的考查,体现了当前素质教育的要求和思想政治学科的特质,较好地贯彻党中央关于加强和改进未成年思想道德建设的精神。
  试卷中的各种题型的情景设计,都以重大的时事政治为背景,从学生的视角中呈现材料,考查学生在情景的感悟中对教材知识的理解能力和应用能力。具有鲜明的时代性和教育性的特点。
  不定项选择题第(1)题,把“党的十六大提出的当前弘扬和培育民族精神作为文化建设重要任务”作为试题内容,考查学生对民族精神内涵和外延的理解和把握;不定项选择题第(6)题就提出“知识工人的楷模李斌的成长过程”的问题,要求学生分析理解人才成长应具备的条件和素质,以及成才的途径,启发学生向李斌学习,不断提高自身素质,德智体全面发展,争做国家需要的合格人才。
  材料说明题第(12)题,通过“5.18国际博物馆日,展示上海绚丽多姿的建筑风采”,抓住“学生忙于参加双休日补习文化知识,失去了参加这一了解上海市情的实践活动的好机会”的现象,要求学生在“如何看待重文化知识学习、轻社会实践活动这一现象”的问题上进行道德评价和价值取向,对学生形成正确的道德观、价值观,提高学生的政治思想素质和道德评价能力具有积极的促进作用。
  同学们在学习教材知识的同时,必须拓宽视野,关注社会,善于收集整理各种贴进学生生活、与学习内容有关的时政和社会热点,找出时政材料和教材之间的最佳结合点。要学会捕捉信息、处理信息,从熟悉的社会生活中思考探究问题。
  必须关注自己的思想实际状况,经常用正确的道德观、价值观评价社会存在的现象,学会辨别分析真伪、美丑的事物,达到领悟道理、情感充实、道德升华的境地。
  对准初三学生建议:重视综合学习能力的培养
  今年中考政治试卷的设计,以多种形式注重对学生综合学习能力的考查。这是二期课改所要达到的重要目标。因此,培养学习能力必须从三方面入手:
  提高掌握基础知识的能力
  初三政治教材,知识结构严密,表达通俗易懂,内容贴近实际,具有较强的科学性和现实性的特点。学习过程中,都必须在理解的基础上把握教材的整体结构体系。这样,才能克服答题的随意性。这是提高其他学习能力的前提和基础。今年试卷的问答题第(8)题中提出的“上海在建设‘四个中心’的过程中,为什么还要制定实施《迎世博文明行动计划》”这个问题,应该从精神文明建设的重要性和两个文明一起抓两个角度去分析,部分学生只分析回答其中的一个方面。对问答题第(9)题中提出的“上海实施青少年科技人才培养计划有哪些重要意义”这个问题分析,应该从培养人才的重要性、发展科技的重要性、人才本身的素质条件三个角度去分析,部分学生不是漏这一点,就是漏那一点。因此,在学习过程中,必须认真疏通基础知识,把握教材的整体结构框架体系,要处理好教材知识的点、线、面的关系,善于对相近的、容易混淆的知识进行归纳整理,达到融会贯通,举一反三。不能认为开卷考试可以看书,就不重视对教材基础知识的研究和掌握。
  加强理解分析能力的训练
  考试中的审题和解题过程,就是对知识的理解和分析过程,实质上是思维的创新过程。我们是否真正掌握知识,是看能否用所学的知识去认识、判断、分析解决实际问题。从今年试卷分析的要求和特点看,具有较强的灵活性和综合性的特点。今年试卷材料说明题第(11)题中提出的:“近日,上海街头出现的新型垃圾桶的制成和使用,给人们哪些启示”这个问题,有的学生仅从垃圾桶制作的材料是循环利用废物,是节约资源保护环境的有效途径一个角度分析,只掌握了可持续发展战略的原理,没有认识到这种垃圾桶的制作本身是高科技发展的产物,体现了科学技术重要性的原理。在辨析题第(10)题中,以“如何看待学生做家务”为主题向家长开展调查,提出家长的三种看法:一种是“应该为父母分忧,做力所能及的家务”,另外两种意见是“学生的任务是学习,读书已经很辛苦,没有必要再做家务”。这就要求学生在辨别是非的基础上,运用教材知识,从为家庭尽责的必要性、应该继承中华民族道德传统、自觉履行道德责任等几个角度展开分析;同时,要求学生结合生活实际,从有利于增强自己的劳动观念培养实践能力等方面做深入的分析。有的学生仅从“为家庭尽责的必要性”一个角度去展开说明,虽然讲得面面俱到,解题还是不完整。因此,在平时学习过程中,必须培养能多角度分析问题的能力,达到发散思维和集中思维的统一。必须注意把分散的教材知识,形成有机联系的整体,正确把握知识点之间的内在联系,并在综合的基础上,能够运用不同的知识,从不同的方向、不同的角度去分析问题和解决问题,达到思维的准确性和创造性。
  培养初步的综合学习能力
  今年中考试题注意相关知识点的整合,贴近学生的生活实际,重视学生运用所学知识,倡导用自己的语言对社会生活现象进行正确的判断和分析,强调解题的思维过程,要求学生提出自己解决问题的设想和建议。集中呈现出实践性和开放性的特点,对培养学生的综合学习能力,起着重要的导向作用。试题的材料说明题第(11)题,提出了“纸张是我们学习生活中常用的物品,我们能为纸张的循环利用做些什么”。启发学生根据自己生活经验和掌握的知识,提出:练习本用完,可以作为书法练字本,以及把废弃的报纸、书本及时送回收站等各种设想和做法。材料说明题第(11)题还提出了“盛夏将临,上海电力供应日趋紧张,请你为上海居民节约用电出两个好建议”的问题。
  学生可以根据教材知识,结合自己的社会生活已经获得的信息和知识,提出:空调温度调高到摄氏26度以上,使用节能电灯和节能电器等好建议。体现了倡导学生用自己的语言发表自己的独特见解,提高自己的创新思维能力的要求。因此,在学习过程中,必须积极开动脑筋,经常从熟悉的社会生活中思考探究问题,敢于提出自己的看法,形成自己的学习方法和策略。根据学习的需要,积极参与专题交流讨论、专题辩论、专题征文比赛等一系列活动的训练,积极参加各类社会实践活动,去亲身体验感悟社会的现实,加深对教材知识的理解,在拓宽学习空间的基础上,提高自己的初步综合学习能力,对于终身学习和发展,具有重要的意义。
  总之,学习过程中,学生既要重视提高自己的政治思想素质,处理好情感态度与价值观的关系,增强辨别是非的能力和道德评价能力;又必须正确把握好理论与实际、知识与能力、过程与方法的关系,这样,才能提高学习成绩,最大限度地促进自己全面发展。

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