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改革语文教学方式的设想

目前不少语文教学都是“一言堂”、“填鸭式”,教师教得“死”,学生学得“累”。我认为造成这种现象的原因,除了追求升学率、教师缺乏创新意识外,更重要的是没有把语文教学根植于现实社会这个鲜活、生动的大课堂。现代社会要求我们培养能说会道、能读善写、思维敏捷、头脑灵活的新型人才。顺应时代的要求,我们必须改变教学方式,开放课堂,让课堂贴近社会,走进生活。
  方法一:把新技术引进语文教学,让现代化为学生学语文插上翅膀。我们不妨让先进的技术为语文所用,把大自然、把社会生活、把艺术搬进课堂。比如讲朱自清的《荷塘月色》,教师完全可以借助于多媒体技术,选取“朦胧月色下的荷塘”、“月朗星稀,圆月高挂夜空”和“随风摇曳婀娜多姿的塘上荷花”等画面,再配以潺潺流动但并不欢快的水声和偶尔热闹时而单调的蛙声,营造一种身临其境的氛围,然后配乐朗诵,让学生观其“景”、体其“情”。其间,老师只需作适当的点拨:作者是如何表达情感的,环境对表达情感有什么作用,如何通过景物来体现他那份淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。
  方法二:让课堂贴近社会。现在的语文课堂多为“审问式”教学,教师首先设计好问题,学生只能按照教师的理解去答“是”或“非”,只要不合“标准”答案,教师就会千方百计“启发”引导到既定的答案上来,这对学生运用自己的头脑进行思考是相当不利的。其实,教师可以像中央电视台“实话实说”栏目主持人崔永元一样,以朋友的身份出现,让学生在七嘴八舌中使问题逐步得到解答。这样的语文教学肯定是另一番景象,学生的回答也不会再是陈词滥调。
  方法三:把语文课堂变成演绎大社会的小舞台。教师是导演,学生是演员。华东师范大学的教授叶澜说:“没有学生学习的主动性,教育就可能蜕变成为‘驯兽式’活动。”要当好一名“导演”,首先要对“剧本”了如指掌,教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性,让学生读、说、演,把课堂交给学生。这样,语文课就活跃起来了。
  另外,开展丰富多彩的第二课堂,也是提高学生学习兴趣,让语文学习实际化、实用化的好方法。第二课堂决不是课内教学的简单延伸和补充,而是语文教学不可或缺的组成部分。刘国玉先生把学习语文的途径概括为三个层次:课堂、校园、家庭和社会。课内外衔接,把课外看成另一块不可缺少的语文训练的阵地,把学生的个体活动纳入语文教学的轨道,它的能量是极为可观的。

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