（一） 绿色学校的内涵

“绿色学校”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中，纳入有益于环境的管理措施，并持续不断的改进，有效地促进学校整体参与环境保护与可持续发展的实际行动，培养具有较高环境素养，能适应21世纪发展的高素质人才，为社会的可持续发展做出贡献。简而言之，绿色学校的本质特征，就是在学校的建设中体现可持续发展教育的理念。

（二） 绿色学校的基本教育目标

    １、情感目标

情感目标是教育过程中最为基础的目标，它要发展学生对自然、对人类的热爱，要树立学生对待环境的正确的价值观与态度，使他们充分认识环境对人类社会的重要价值，形成新型的环境与发展观。同样，受特定学科培训的自然科学学科的教师是难以实现这一目标的，它需要通过整个教育过程来实现。该目标包括以下五方面态度的品质：

⑴欣赏、关爱环境及生命万物；

⑵主动考虑经济行为对自己和他人环境的影响；

⑶分析环境保护措施对他人环境的影响；

⑷尊重和理解他人的信仰和价值观；

⑸及时调整和完善自己的环境价值观与态度。

２、伦理目标

伦理目标要发展一种合作、理解和责任感的精神，到80年代后期，人们逐渐认识到，地球上的主要环境问题本身也是主要的发展问题，贫穷、饥饿加重了对环境资源的压力，使更多的人不得不更直接地利用资源。由此产生了一种新的伦理观，即一方面为满足人们的基本需要而发展，另一方面不对我们的后代的生存环境构成威胁，即形成一种“可持续发展”的伦理观。在这一伦理观的影响下，二十世纪90年代后，人们对环境教育重新作出定向，以满足可持续发展战略的需要，1991年，国际自然与自然资源保护联盟等组织指出：“我们有必要确保教育规划反映可持续生活伦理的重要性”。

３、认识目标

认识目标不单单是知识的掌握，而是将重心放在理解环境及其问题的相互关系上。为此目标，学生应发展以下注个方面的知识：

⑴人类环境知识，包括自然环境、人工环境、社会环境等；

⑵人类活动对环境的影响；

⑶过去和现在的环境状况的差异；

⑷当地和全球环境问题，地区间环境问题的相互制约性；

⑸地方、国家和国际环境立法及政策制定；

⑹环境与发展辩证关系。

４、行为目标

绿色学校的教育目标最终落实在学生的行为模式的形成，即在一定的认识基础上，受情感和价值观与态度的支配下做出有利于环境的行为。