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现代文阅读主观题解题方法指津
现代文阅读主观题历来是语文高考中仅次于作文的重头戏，怎样才能答好这些主观题呢？当然，首先要靠较好的语言理解能力、良好的语言思维习惯，其次还要具备一定的答题技巧，掌握一定的解题方法。
解答主观性阅读题，首先要看清该题的分值。一般来说，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或短语或句子。6分的题，往往要分1、2、3点。例如1998年第27题（2）小题分值3分。其答案一个是“时光飞逝”或“收获季节”（1分），一个是“两手空空”（2分）；28题的分值为4分，其给分点也是两个：“反衬”和“玉簪花生命力强”（各2分）。再如2000年第21题的第二问“又是如何看待长城的现实的”，其分值4分，给分点是两个词：“①开放②自信”。
观察近几年高考题，其主观性阅读题的答案，特别是考查对关键性词语的正确理解、判断及阐释等题目，它的答案往往就在原文中，因为出题人是“依文设题”，答题也应“依文解题”。有的题干，明确告诉你应根据第几段或某几段文字作答，解题时就应在指定的段落中筛选有效信息，进行“沙里淘金”，即排除多余的无用的信息，“淘”出有用的信息的语句。只要无明文规定，答题时要尽可能利用或摘录原文中的词语或句子作答。例如2000年第21题第一问“作者对历史上的长城的评价是什么”，其答案“①凄婉的历史②民族封闭的象征③文化愚钝的标志”等，就是原文中的语句。如2001年第22题的答案“因为门的意义就是能把隐藏在它的内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念；而玻璃门是透明的，做不到这些”也是基本上摘录了原句。可见，尽量裁取原词原句即用“沙里淘金法”作答，是获得分数的一个好办法。再如2003年全国卷第20题“作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明。”根据题干提示关键信息在第三段，从“多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息”和“多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧”可提炼概括出两种情况。那么答案就是“主要有两种情况：①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。”
有的综合题的答案分散在一段或几段文字中，很难找出现成的原话，这就需要根据题意要求，首先提取有用信息，然后根据需要对原话或原文中的某些词语加以改造、组合、压缩、变换，重新进行“组装焊接”，最后作恰当规范地表述就可以了。例如1994年第28题要求“用文中的词语，稍加组织”回答问题，该题答案所用的词语“新风气”和“向古代另找一个传统作为源原所自”的现象，就分散在最后一段中，考生如能将两处的内容“组装焊接”成“新风气是向古代另找一个传统作为源原所自”的现象，就是该题的答案。像2001年第22题的又一说法的答案“因为玻璃门是透明的，毫无隐秘可言，而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质”，也是组装焊接而成的。再如2004年全国卷Ⅰ（吉林等省）第20题的答案“：作者对老家的心情是复杂的，矛盾的。作者思念家乡，尊重家乡，却不想再回去。一是因为家里已没有亲人；二是因为所认识的老年人越来越少，中年以下的人都不认识；三是因为新的正在兴起，旧的终归要消失。因此，作者只得以不断的梦境和悠悠的回忆来化解这种内心世界的矛盾。”就可在第3、10、14段找到现成的句子进行组装。
我们常说“入乡随俗”，其实阅读文章也是这样。这里所说的“随俗”就是指答案中的用语尽量采用语文专业的术语和习惯说法；这里所说的“顺时”，就是指答案中的说法要符合文章的写作时代或时下的流行说法。有的题干中明确规定不得用原文中的原词原句回答，这就需要在整体把握某段或全篇的前提下、在理解上下文语境的基础上用自己平时掌握的符合语文专业要求的说法，说清自己读懂文章后的各种结论和感受。譬如对考题中要求回答“……的作用”这类题，如问的是结构方面的作用，可考虑是否该用“承上启下”“过渡”“呼应”等习惯语词；如问的是内容、主旨方面的。则可考虑“强化”“升华”“渲染”“画龙点睛”的词语；如系情节方面的，则可考虑能否用“悬念”“铺垫”“反差”等词语；如涉及修辞方面的作用，可想想“反衬”“对比”“夸张”“生动形象”等词语可否派上用场；如是问写作手法方面的作用，就应重视“象征”、“欲扬先抑”、“欲擒故纵”、“虚实结合”、“寓褒于贬”等说法。例如1998年第28题的答案为反衬“衬托”、“对比”玉簪花生命力之强。再如2004年全国卷Ⅰ（吉林等省）第19题的答案是：“主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出真情”和“营造了一种伤感的气氛。（抚今追昔、物是人非、深沉悲凉）”。2004年全国卷Ⅲ（广西等）第19题的答案是：“运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。少喝有眼益健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用”。
这种解答方法需要整体阅读，突破本句或本段，充分把握条件，将思路放开，做到瞻前顾后，认真寻求照应，以便迅速而准确地解答题目。例如1997年第26题“文中的‘两种械梏’分别指的是什么”，答题时要先顾后，作者说“在这两种械梏之下，我们还写得出好的散文来吗？”写不出好的散文，当然包括形式和内容两方面都不好。再瞻前，本段分析形式方面存在的问题，即我国古代散文使用了“死板陈旧的表现形式；”
更往前，倒数第二段，分析内容方面存在的问题，即内容方面受“封建正统思想（或‘封建的三大厚柱’）”的限制。那么，答案不言自明。至于寻求照应，或从前因找后果，或由结论溯前提等，如1998年高考27题（1）小题“作者为什么吃惊”，即可寻求因果照应：玉簪花一开便“一惊”，显然是因为玉簪花开后便是“秋来了”或“不几天便是立秋”。其实答案明显摆在那里。再如2003年全国卷第19题“从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？(不超过28个字)”
“童年的烙印”这一概括语出自第二段的最后一句，此题答案可以从本段前面的具体阐述中寻找答案：“他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱”、“乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割”、“可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里”、“邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。”这些话中分析出作者难忘的难舍的是什麽（实际上就是“烙印”）。那么答案就很容易得出“①父母亲族的爱②家乡的山水草木③悲欢离合的家史④邻里乡情”。
《诗经》云：“他山之石，可以攻玉。”
借此说法解题，即指解答简答题时要充分利用本题题干信息，充分利用其他相关题的信息（包括题目、作者、注释等，充分利用其他题的信息（有些先出现的小问题还可以为解答后边出现的大问题提供答案基础或思考线索，甚至有时小问题本身就是后边大问题所求答案的部分。）例如1998年高考第28题：“作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？”解答此题即可利用其他选项信息。如果确定了30题E项（“作者借助比较的手法，巧妙地写出了玉簪花所散发的与其他几种花不同的芳香”）是正确项，就可以启发回答第28题。因为文中写出玉簪花的“芳香”不同“丁香的幽香”、“桂花的甜香”、“荷花的清香”，“它的香比较强，似乎有点醒脑的作用”，通过比较写出了玉簪花难以言传的“芳香”。而28题所说的种太阳花“连死不了都种死了”的经历，与种玉簪花“从不要人照料，只管自己蓬勃生长”的情形，二者一比，其目的显然是为了突出玉簪花的生命力强，答案不就出来了呀。总之，事物往往是相互联系的，拟简答题答案时要善于利用各种有用信息。
这里需要指出的是：答案用语要规范化，要尽量用完全句，要避免语病；同时，只要字数允许，在语意要准、文字要精的前提下，就要尽量多答点，即能用词组作答的不用词，能用句子作答的不用词组，甚至能用句群作答的就不用复句，以保证答案字数的达标，因为既然不超过字数，文字答得多点，要点往往能接近完备，否则，可能会丢东忘西，遗漏要点，造成失分。
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